#001 嚴惠英 Eno｜什麼是創意、生活教育的重要性、跟學生做朋友、低流失率團隊、慈悲教育｜生活書院總監

Eno 早年畢業於中大藝術系，自言性格內向，卻因同學邀請誤打誤撞進入了戲劇世界。90年代初，她參與實驗劇場，身兼編、導、演及行政多職，這段經歷讓她習慣了集體創作與跨媒體嘗試。她提到，當年的創作往往沒有既定答案，觀眾常感困惑，但這正是她教育理念的雛形——拋出問題，而非灌輸標準答案，希望激發受眾的獨立思考。後來她赴英修讀 Image Studies，理論的訓練為她日後的實踐提供了新的思考視角。

二、創意書院：把學生的生命「接住」

2004年，Eno 參與籌備香港兆基創意書院，目標是培育文化創意產業人才。作為「開荒牛」，她坦言開校初期充滿挑戰，課程曾在開學第一週就因不合適而全盤推翻重來，第一年便不停開夜車修正課堂並修改了四次課程。

Eno 認為創意不單是想像力，更是一種讓事情變得更好、利他及滿足精神需求的狀態。在書院十年間，她與團隊建立了一種視學生為獨立個體、平等的師生關係。學生直呼老師名字，共同討論校規背後的意義。最令她感動的是見證學生將過去的壓抑「倒出來」，生命慢慢安定落地，與老師成為推心置腹的朋友。

三、創立生活書院：從「學做事」到「學生活」

2014年，Eno 離開舒適圈，接手大埔一所空置校舍，創立「生活書院」。轉捩點在於她觀察到當時的學生雖有創意，卻缺乏基本生活技能（如在飯堂吃飯後連載盤整盤丟到垃圾桶），且對食物來源與環境缺乏責任感。因此，生活書院以「生活」切入，涵蓋食物、耕種及生命教育。

獨特的團隊文化 生活書院的團隊流失率極低，不少同事一做便是十年。Eno 揭示其核心在於「持續學習」與「擁抱擁有權（Ownership）」。她希望同事將自己視為機構的老闆，而不只是打工。工作與生活在這裏難以分割，同事間會分享感情與情緒問題，而 Eno 則扮演引導者，容許同事在後果可控的範圍內試錯，共同承擔並從中成長。此外，她強調經營實體空間（Space）的重要性，因為良好的環境（如種植、廚房）能調節身心，讓來訪者自然地感受到善意。

四、慈悲為本：走進小學的生命教育

近年，生活書院推行「慈悲為本」計劃，以三年為一週期，陪伴小一至小三學生。Eno 強調，「慈悲」並非口號，而是透過跨學科（結合常識、視藝等）的活動，讓學生學習關心身邊的人事物。課程包括：

觀察與連結： 觀察校園昆蟲、食物來源，學習種植。
社區互動： 訪問校工、保安及社區人士，學習尊重不同崗位的人。
自我覺察： 在小組合作中，學習聆聽他人並反思自己的念頭。校長與老師的反饋指出，經歷此課程的學生對小動物更有愛心，更懂得關心環境與他人。

五、個人修煉：由「要什麼」到「給什麼」

訪問尾聲，Eno 分享了佛法修習對她的深遠影響。她指出，當人只想著「自己想要什麼」時，很容易會遇到限制和痛苦；但當念頭轉變為「我可以付出什麼」時，便會發現身邊有無限的資源支持自己前行，做起事來也不容易感到疲累。這種由「索取」到「付出」的轉變，正是她持續推動教育與社會創新的核心動力。